隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，直播網(wǎng)校教學(xué)已成為教育領(lǐng)域的一股新勢(shì)力，引領(lǐng)著教學(xué)方式的革新與升級(jí)。通過(guò)直播網(wǎng)校教學(xué)，學(xué)生們可以跨越地域的限制，隨時(shí)隨地接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，而教師們則能夠利用這一平臺(tái)，將知識(shí)以更加生動(dòng)、直觀的方式傳授給廣大學(xué)子。

云朵課堂作為一款專業(yè)的在線教學(xué)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)商，云朵課堂可以幫助教育機(jī)構(gòu)快速搭建網(wǎng)校平臺(tái)，并且具備豐富的功能，包含在線教學(xué)、在線管理、營(yíng)銷推廣等等，可以全面幫助機(jī)構(gòu)低成本開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)授課。同時(shí)云朵課堂在線教育平臺(tái)是具有獨(dú)立域名、個(gè)性化主頁(yè)界面風(fēng)格、廣告圖片、打造屬于自己獨(dú)一無(wú)二的網(wǎng)校直播系統(tǒng)。

云朵課堂的具體功能如下：

直播班型

云朵課堂的直播班型是該平臺(tái)的一個(gè)特點(diǎn)，具有多種直播形式，滿足各種在線直播教學(xué)場(chǎng)景，包括精品大班課，互動(dòng)小班課，1V1輔導(dǎo)，雙師課堂，公開(kāi)課，移動(dòng)端直播等。授課老師可以根據(jù)學(xué)員的人數(shù)，或課程的性質(zhì)選擇適合的教學(xué)場(chǎng)景。其中大班課，支持百萬(wàn)級(jí)并發(fā)，萬(wàn)人同時(shí)在線不卡頓。

錄播視頻

學(xué)生在家上課，難免會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不方便的情況，如果學(xué)生錯(cuò)過(guò)直播課程，可以觀看錄播視頻，錄播視頻可由教師在直播過(guò)程中生成，也可以直接從后臺(tái)上傳，學(xué)生無(wú)需下載APP就可以觀看。

在線題庫(kù)

該系統(tǒng)主要包括在線作業(yè)、試題庫(kù)和考試。通過(guò)在線作業(yè)和在線考試，學(xué)員可以很好地鞏固所學(xué)知識(shí)，教師可以通過(guò)在線作業(yè)、單元測(cè)試和期末考試，可以掌握學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)情況。 問(wèn)題上傳至后臺(tái)，然后以鏈接的形式發(fā)送給學(xué)生，問(wèn)題的選擇包括單選、多選、填空、簡(jiǎn)答題。

營(yíng)銷裂變

在營(yíng)銷裂變模塊中，可以設(shè)置一些工具來(lái)促進(jìn)招生損失轉(zhuǎn)化為現(xiàn)金，比如設(shè)置一些兌換碼、優(yōu)惠券、抵扣券等。課程可以打折或者直接交換，然后還有集體活動(dòng)。參與者可以發(fā)起組群，多人組群，促進(jìn)用戶自我分享，拆分海報(bào)。

教務(wù)管理

無(wú)論是線上還是線下，當(dāng)學(xué)生比較多的時(shí)候，人工管理會(huì)比較慢，比較麻煩，尤其是線上的學(xué)生來(lái)自各個(gè)地方，所以需要我們的教學(xué)軟件具備教務(wù)管理的功能。它需要多層次的權(quán)限設(shè)置、智能排課、財(cái)務(wù)管理、學(xué)生管理、課程管理等方面，幫助教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快速整合現(xiàn)有數(shù)據(jù)和資源，以低成本、低人力快速管理在線教育。

在線討論

云朵課堂支持多渠道的在線討論和答疑，你可以通過(guò)論壇、聊天室、問(wèn)答、評(píng)論等方式，與你的學(xué)生進(jìn)行光學(xué)的討論和答疑，或者邀請(qǐng)其他的光學(xué)專家和教師加入你的光學(xué)課程，共同分享和交流光學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)據(jù)分析 

通過(guò)學(xué)生分類、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)問(wèn)答等數(shù)據(jù)分析。可以實(shí)時(shí)評(píng)估多項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)，分析教學(xué)效率。根據(jù)數(shù)據(jù)報(bào)告，教師可以分析學(xué)生對(duì)課程的知識(shí)接受程度和學(xué)習(xí)時(shí)間記錄，合理調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。機(jī)構(gòu)還可以分析課堂效果，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，這是機(jī)構(gòu)宣傳的最好武器。

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