互聯(lián)網(wǎng)教育可以說是在蓬勃發(fā)展，所以與之相適應的課程資源建設也日益受到網(wǎng)絡教育提供者的重視，同時支撐這些在線課程的網(wǎng)校系統(tǒng)也是越來越受到歡迎。當然了我們都是知道的好的課程資源最終將成為決定網(wǎng)絡教育成敗的關鍵所在，因此開發(fā)適用于網(wǎng)絡教學高質(zhì)量的課程平臺成了我國發(fā)展網(wǎng)絡教育的一個非常重要而迫切的課題。所以現(xiàn)在也是各類的網(wǎng)校系統(tǒng)也是如雨后春筍般叢生，例如業(yè)內(nèi)比較受歡迎的268在線教育軟件，具體為網(wǎng)校提供哪些優(yōu)勢呢？網(wǎng)校系統(tǒng)的優(yōu)勢及其發(fā)展趨勢

相對傳統(tǒng)教育而言，網(wǎng)校系統(tǒng)為教育機構提供了如下優(yōu)勢：

1、教師資源豐富，不再局限本校教師。

2、知識結構完整，可提供更好的學習方式，提高學習效率。

3、個性化的學習方式，改變傳統(tǒng)教學枯燥方式，增加"直播"、"白板、三分頻教學"等板塊;

4、帶"在線測試"、"名師答疑"等板塊的即時性和自主性,充分體現(xiàn)個性化特征,也是網(wǎng)校學習的重要特征。

5、學習時間靈活，學生可自主安排，隨時學習；

目前國內(nèi)的網(wǎng)絡教育主要由三部分構成，分別為公辦機構、培訓機構和個人創(chuàng)業(yè)三部分。三者面對的教學對象不同所以教學理念也是有所分歧的，所以在網(wǎng)校系統(tǒng)的選擇上也出現(xiàn)了分歧，選擇不同的網(wǎng)校系統(tǒng)可能也就導致了不同的課程效果，因此目前網(wǎng)絡課程的發(fā)展可以說是參差不齊，到底是內(nèi)容決定技術還是技術決定內(nèi)容，也成為了業(yè)內(nèi)的主要的討論趨勢。網(wǎng)校系統(tǒng)的優(yōu)勢及其發(fā)展趨勢

然而，網(wǎng)校系統(tǒng)的發(fā)展主要經(jīng)歷了以下三個階段：

階段一：階段書本的搬家

這一直從上世紀九十年代末一直持續(xù)到本世紀末初，當時的背景是互聯(lián)網(wǎng)剛剛大規(guī)模的發(fā)展，信息技術也成為一個朝陽產(chǎn)業(yè)，許多的有識之士正是因為看見了這一趨勢，所以在當時提出了網(wǎng)絡教育的概念，但是當時的方法基本就是把書本上的知識通過技術的手段掃描到課本上，在當時最為突出的就是漢王首先推出的一款高速掃面產(chǎn)品，與其他產(chǎn)品相比掃描一本教材的時間縮短了2/3，大大提高了網(wǎng)校書本搬家的速度，成為了當時的明星產(chǎn)品。但是這種方式在本質(zhì)上并沒有體現(xiàn)網(wǎng)絡教學模式與課堂教學模式的區(qū)別，沒有對教育目標、教學對象、教學內(nèi)容、教學方法等進行設計，也沒有能突出網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，在發(fā)展了一段時間后，發(fā)布者和使用者對使用效果都不滿意，網(wǎng)絡教學機構開始尋找新的技術表現(xiàn)方式以提高自身與傳統(tǒng)教學模式的競爭力。

階段二：多媒體課件的演示

這種可能也算不上網(wǎng)校系統(tǒng)，但是他對網(wǎng)絡教育的發(fā)展也的確貢獻了不小的力量，并且隨著多媒體課件演示的發(fā)展也越來越不能滿足在線教育的發(fā)展了，并且眾多的使用者開始提出以大屏、高清、交互為主要的技術，這樣逐漸的出現(xiàn)了各種個性化的教學，而且也開始可以區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學，并且在一定程度上提升了學生學習的積極性，對于傳統(tǒng)的課堂教學發(fā)展來說可以說是一大突破。網(wǎng)校系統(tǒng)的優(yōu)勢及其發(fā)展趨勢

階段三：互動的網(wǎng)絡課堂

這一階段可以說是網(wǎng)校系統(tǒng)的鼎盛時期，它不僅僅只滿足于傳統(tǒng)的公立機構和培訓機構，各類在線教育軟件的出現(xiàn)可以說是滿足了個人的創(chuàng)業(yè)者。云朵課堂最實用的網(wǎng)校平臺開發(fā)商，給您提供低成本做在線教育的整體解決方案，3分鐘讓您搭建完成在線的獨立域名網(wǎng)校平臺，當天即可開展在線教學，功能包含有：門戶網(wǎng)站、課程展示、在線交易、在線直播教學、考試題庫、智能排課、問答社區(qū)、會員積分，學員電子檔案管理等，支持PC、pad、APP、微信網(wǎng)校，產(chǎn)品按需付費，成本可控，讓您最小成本搭建自己獨立網(wǎng)校平臺。